Typický typ

Cíl: shromáždění poznatků o kultuře, se kterou máme nově co do čině–

ní, pojmenování mechanismu a podstaty předsudků; techniku je možné užít

i za účelem identifikace s novou sociální rolí (např. au pair, zahraniční stu–

dent, nový zaměstnanec). 

Klíčové kompetence: kognitivní kompetence ­ poznatky o cizí kultuře

(uvědomit si rozdíly mezi vlastní a cizí kulturou), předcházení předsudkům,

stereotypům, tolerování odlišnosti.

Cílová skupina: individuálně či týmově, do 7 účastníků, pro větší sku–

piny členíme na dvě nebo více podskupin. 

Čas: 30 minut (dle složení účastníků skupiny a jejich počtu).

Pomůcky: velkoformátové papíry ­ tabule, popř. balicí papíry a popiso–

vače, užitečné jsou fixy nebo pastelky. Pro individuální provedení stačí tuž–

ka a papír.

Postup: 

Trenér zadá skupině následující instrukci: „Na obrázek namalujte panáč–

ka.“ V případě velkého formátu papíru a identifikačního cíle lze s úspěchem

použít instrukci: „Obkreslete jednoho člena vaší skupiny na papír.“ 

Tento panáček je typický příslušník cílové kultury, nositel role ­ např.

zahraniční student, nový zaměstnanec, Arab, Australan. Dokreslete mu teď

všechno, co ho charakterizuje, co je pro něj typické. Snažte se vyhnout psa–

ní textu, využívejte symboly a fantazii.

Diskuse (vyhodnocení) ­ příklady otázek pro moderování diskuse:

Vystihuje obrázek to, co jste chtěli vyjádřit?

Je to vaše zbožné přání, syrová realita nebo noční můra?

Kde jste získali informace, které vás vedly k tomuto vyjádření?

Které z vyjádřených věcí jsou vám příjemné, které ne?

Je takhle vykreslený příslušník kultury opravdu typický ­ mají všichni (pří–

slušníci kultury) shodné rysy? 

Shodují se vyjádřené pohledy, shodujete se všichni na smyslu symbolů?

187